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去年，我隨父母來到了法國的圖盧茲市生活，進入喬利蒙特中學讀書。法國的老師通常都沒有架子，和學生之間完全沒有隔閡，不僅如此，他們甚至還受到學生的監督呢！
有一天，漢克老師給我們上體育課，打了一陣籃球之后，漢克老師去了球場另一側。幾分鐘后，我的同桌艾德文忽然問大家說，漢克老師去哪兒了？我說我們哪兒管得著老師，自己玩自己的吧。不料，同學們都不贊同我的話。最終，大家在球場的另一側找到了漢克老師，他正坐在椅子上看一本與教學無關的書。艾德文走過去說：“漢克老師，你在工作時間跑到這里來看與工作無關的書，這是非常不應該的，是失職的表現！”漢克老師面帶愧色地站起來，跟著我們返回球場。可是同學們并沒有因此而原諒他，他們向校長做了匯報，校長當天就對漢克老師做出了嚴厲的批評和處罰。
幾天后，我們的語文老師科茲莫正在給我們上課，他的手機突然響了起來，他就叫我們自由學習，然后走了出去。幾分鐘后，有兩位“好事”的同學竟然走出課堂去“監督”，他們發現科茲莫老師正在校門口和一位朋友聊天。很快，又有同學走進了校長辦公室，將這件事情報告給了校長。結果，科茲莫老師因為“嚴重違規”而受到了嚴厲處罰。可是，同學們依舊覺得他的“職業操守”讓大家失去了信任，科茲莫老師只好對著全班同學進行檢討，總算勉強得到了同學們的原諒，躲過了“彈劾之劫”。
其實，無論是漢克老師還是科茲莫老師，一直以來都和我們相處得極好，法國中學生做事情如此不給人留情面，實在讓人不明白究竟是為什么！
不久后的一個周末，我在公園里碰到科茲莫老師正和幾位同學在一起遛狗，而其中有好幾位都是曾經一心想“彈劾”他的同學，我不禁暗暗佩服科茲莫老師的“雅量”。幾分鐘后，我找機會對科茲莫老師打抱不平地說：“法國的中學生太不近人情了，你是這么好的一個老師，居然還差點遭彈劾。但是，你現在還和他們在一起玩兒，難道你一點也不生他們的氣嗎？”
科茲莫老師笑笑說：“不近人情？不會啊！他們這是對我最大的尊重、愛戴與幫助！”
我納悶地張大了嘴巴，這是什么邏輯？科茲莫老師說：“在法國，學生別說是和老師，哪怕是和總統也是平等的，所以老師有錯的地方，學生們當然有權利指出來。這樣既是對我的尊重，更是對我的幫助。如果沒有他們的監督，我可能以后會犯下更大的錯誤！我們一直努力要把法國構建成一個更加公平和平等的國家，如果學生連監督老師的權利都沒有，那還談什么公平和平等呢？”
這時我才意識到，原來這一切都是法國教育的努力結果。他們把這看成是一種最基本的實事求是精神：友誼歸友誼，相處歸相處，但是真到了關鍵時刻，任何法律條規都不會受到人情的左右。而這，就是一個公平社會最起碼的前提和要求！
法國校園里那種特有的平等觀，值得我們反思。
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